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Nouvel article: La pandémie de coronavirus et les leçons apprises dans les écoles maternelles en Norvège, en Suède et aux États-Unis: Forum Politique OMEP




Nouvel article: La pandémie de coronavirus et les leçons apprises dans les écoles maternelles en Norvège, 


en Suède et aux États-Unis: Forum Politique OMEP 

(Disponible en anglais uniquement)

 

Nous vous invitons à lire l'article “The Coronavirus Pandemic and the Lessons Learned in Preschool Schools in Norway, Sweden, and the United States: OMEP Policy Forum”, écrit par Ingrid Pramling Samuelson, Judith T. Wagner et Elin Eriksen Ødegaard, publié le 17 juin 2020, dans le International Journal of Early Childhood Education (IJEC) en accès libre.

 

À propos des auteurs:

Ingrid Pramling Samuelsson, professeure au Département de l'Éducation, de la Communication et de l'Apprentissage à l'Université de Göteborg en Suède, était présidente mondiale de l'OMEP et fait actuellement partie du groupe de coordination du projet mondial ESD. Judith T. Wagner, est représentante de l'OMEP aux Nations Unies à New York et membre du comité des États-Unis; et Elin Eriksen Ødegaard, est l'actuelle Trésorière Mondiale de l'OMEP et membre du comité norvégien.

 

Résumé 

Le nouveau coronavirus, également connu sous le nom de COVID-19, s’est déplacé rapidement à travers le monde en 2020. Cet article rend compte des conséquences récentes de la pandémie pour l’éducation de la petite enfance en Suède, en Norvège et aux États-Unis. Les auteurs analysent les effets de la pandémie sur les établissements préscolaires dans leurs pays, dans un contexte de changements fréquents des taux d’infection et de mortalité, de compréhension épidémiologique, de stratégies gouvernementales et de stratégies d’atténuation au regard des fermetures d’établissements préscolaires. Les enseignants font part de leurs expériences et de leurs actions dans des milieux spécifiques d’éducation de la petite enfance, dans les trois contextes nationaux. Ces instantanés expérientiels identifient les priorités du programme, les réactions des parents et des enfants, ainsi que l’engagement et les préoccupations des enseignants. Les conversations révèlent des similitudes culturelles des pratiques éducatives en éducation de la petite enfance, mais aussi des différences selon les contextes. Les enseignants rendent compte de défis de leurs expériences, mais aussi de bénéfices pour leur pratique et de la façon dont ils interagissent avec les enfants et leurs familles. Des idées sur la préparation future à de telles pandémies sont également discutées.

 

Pour lire l'article complet en ligne:

https://link.springer.com/article/10.1007/s13158-020-00267-3